Ερωτηματολόγιο και συμβουλές προς εκπαιδευτικούς για τους μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες

ΚΕΔΔΥΑν ένας συνάδελφος από το διδακτικό σύλλογο πιστεύει ότι στην τάξη του έχει έναν μαθητή/τρια που αντιμετωπίζει μαθησιακές δυσκολίες, καλό είναι:1) Να συζητήσει με τους υπόλοιπους συναδέλφους του και να ανταλλάξουν απόψεις, για να διαπιστώσει αν και οι υπόλοιποι έχουν την ίδια γνώμη.2) Να συζητήσει με τον ίδιο το μαθητή, κάνοντας του κάποιες ερωτήσεις, οι οποίες περιέχονται στο ερωτηματολόγιο, για να μπορέσει να δει τιπιστεύει ο ίδιος ο μαθητής για τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει.3) Ελάτε σε επικοινωνία με τους γονείς του παιδιού και συζητήστε μαζί τους, σχετικά με το βαθμό και τον τρόπο που διαβάζει στο σπίτι και αν έχουν διαπιστώσει τις δυσκολίες αυτές από παλιά.4) Συζητήστε με το σύμβουλο του μαθήματος σας και εκθέστε του τον προβληματισμό σας.5) Συνεκτιμήστε τις πληροφορίες που έχετε συγκεντρώσει και αν θεωρείτε ότι πρέπει ο γονέας να εξετάσει την πιθανότητα ύπαρξης μαθησιακών δυσκολιών, παραπέμψτε τον στο ΚΕΔΔΥ.6) Όταν παραπέμπετε έναν μαθητή στο ΚΕΔΔΥ, καλό είναι να μην ονομάζετε τη δυσκολία που μπορεί να αντιμετωπίζει ο μαθητής/τρια, π.χ. δυσλεξία, αλλά να το διατυπώνετε ως εξής: «Πηγαίνετε στο ΚΕΔΔΥ να ελέγξετε την ύπαρξη τυχόν μαθησιακών δυσκολιών που μπορεί να αντιμετωπίζει το παιδί και να επηρεάζουν την επίδοσή του.» .7) Γράψτε μια σύντομη έκθεση στις παρατηρήσεις του ερωτηματολογίου, όπου θα δικαιολογείται την απόφασή σας να παραπέμψετε το συγκεκριμένο μαθητή/τρια.8) Αν στο σχολείο σας λειτουργεί Τμήμα Ένταξης ζητήστε βοήθεια από το συνάδελφο που είναι εξειδικευμένος σε θέματα ειδικής αγωγής.ΚΕΝΤΡΟ ΔΙΑΦΟΡΟΔΙΑΓΝΩΣΗΣ & ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝΣΧΟΛΕΙΟ ΦΟΙΤΗΣΗΣ: ……………………………………ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΜΑΘΗΤΗ: ………………….ΤΑΞΗ ΦΟΙΤΗΣΗΣ:……………………………………ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗΣ: ……………….Η ακριβής διάγνωση των μαθησιακών δυσκολιών είναι μια πολύπλοκη διαδικασία που απαιτεί τη συνεκτίμηση πολλών παραγόντων. Τα τεστ και η οποιαδήποτε αξιολόγηση των μαθητών, περιορισμένης χρονικής διάρκειας, σε καμία περίπτωση δεν μπορούν να υποκαταστήσουν τις πολύτιμες παρατηρήσεις του εκπαιδευτικού που έρχεται σε καθημερινή επαφή με το μαθητή. Σας παρακαλούμε ιδιαίτερα να βοηθήσετε στη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου που σας δίνεται έτσι ώστε να υπάρξει μια ολοκληρωμένη εικόνα για το μαθητή.· Για τη συμπλήρωση μπορείτε να έρθετε σε επαφή και επικοινωνία με το ΚΕΔΔΥ (τηλ. 2510-241141) για όποια τυχόν προβλήματα προκύψουν.ΟΔΗΓΙΕΣØΓια τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου επιλέγετε μια από τις τρεις προτεινόμενες απαντήσεις.ØΣε ορισμένες ερωτήσεις σας ζητούνται περαιτέρω εξηγήσεις οι οποίες κρίνονται ιδιαίτερα χρήσιμες για την αξιολόγηση των μαθητώνØΘα ήταν ιδιαίτερα ωφέλιμο αν πριν από τη συμπλήρωση του ερωτηματολογίου, οι καθηγητές συζητούσαν και αντάλλασσαν απόψεις για το μαθητή/τρια προκειμένου να έχουν μια πιο ολοκληρωμένη άποψη.Α) ΓΛΩΣΣΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ:ØΑΚΡΟΑΣΗ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ:Ο μαθητής/τρια:ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ1) Παρανοεί τις προφορικές οδηγίες που του δίνετε2) Παρανοεί απλές προτάσεις και ερωτήσεις3) Δεν κατανοεί τις πολυσύλλαβες λέξεις4) Έχει δυσκολία στη διάκριση των ήχων του λόγουØΟΜΙΛΙΑ-ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ-ΛΕΞΙΛΟΓΙΟ:Ο μαθητής/τρια:ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ1) Ο λόγος του εκφέρεται αργά ή με δυσκολία2) Χρησιμοποιεί σύντομες και ατελείς προτάσεις3) Αντιστρέφει τη σειρά των φθόγγων όταν μιλάει (π.χ. κάνταλα αντί κάλαντα)4) Δυσκολεύεται στην εκφορά συμφωνικών συμπλεγμάτων (π.χ. κρ, θρ, ρθ, κλπ.)5) Παραλείπει φθόγγους όταν μιλάει6) Τραυλίζει ή κομπιάζει κατά την εκφορά του λόγου7) Διαθέτει φτωχό λεξιλόγιο για την ηλικία του8) Δυσκολεύεται στην εύρεση και χρήση των κατάλληλων λέξεων: δηλ. το παιδί ξέρει τι θέλει να πει, αλλά δε «βρίσκει» τις συγκεκριμένες λέξεις όταν τις θέλει9) Ανταποκρίνεται σε λεξιλογικές ασκήσεις; (π.χ. να ορίσει μια λέξη, να βρει τη συνώνυμη ή αντώνυμή της, κτλ.)10) Γνωρίζει βασικές έννοιες που σχετίζονται με το χρόνο, το χώρο.11) Δε θυμάται τους μήνες ή τις ημέρες της εβδομάδας, ούτε τις εποχές με τη σωστή σειρά τους12) Δε συμμετέχει στο διάλογο που διενεργείται στην τάξη13) Ο προφορικός του λόγος είναι αντίστοιχος της ηλικίας τουØΑΝΑΓΝΩΣΗ:Ο μαθητής/τρια:ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ1) Διαβάζει με ευχέρεια2) Διαβάζει αργά3) Διαβάζει μηχανικά, άχρωμα4) Διαβάζει συλλαβιστά5) Πραγματοποιεί μικρές αυτόνομες παύσεις κατά την ανάγνωση;6) Συγχέει γράμματα που μοιάζουν φωνολογικά ή μορφολογικά7) Μπερδεύει ή αντικαθιστά φωνητικά παρόμοιες λέξεις8) Δυσκολεύεται να διαβάσει πολυσύλλαβες και άγνωστες λέξεις9) Παραλείπει γράμματα, λέξεις, χαρακτηριστικές καταλήξεις όταν διαβάζει φωναχτά10) Δυσκολεύεται να διηγηθεί όσα διάβασε ή άκουσε11) Ακολουθεί τα σημεία στίξεως;12) Διαβάζει με προθυμία μέσα στην τάξη;ØΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΓΡΑΦΗΣ:Ο μαθητής/τρια:ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ1) Γράφει με κανονικό ρυθμό2) Γράφει με αργό ρυθμό3) Παραλείπει γράμματα4) Προσθέτει γράμματα5) Αφαιρεί γράμματα ή συλλαβές6) Αντικαθιστά γράμματα ή συλλαβές7) Γράφει φωνολογικά σωστές λέξεις, αλλά ορθογραφικά λανθασμένες (π.χ. καταλήξεις ρημάτων με «ο»)8) Μπερδεύει τα κεφαλαία με τα μικρά γράμματα9) Ενώνει τις λέξεις τη μια με την άλλη10) Αφήνει κενά μέσα στις λέξεις που γράφει11) Χρησιμοποιεί ορθά τα σημεία στίξεως12) Γράφει την ίδια λέξη με διαφορετικούς τρόπους, χωρίς να μπορεί να ξεχωρίσει ποιος απ’ όλους είναι ο σωστός13) Αναπτύσσει επαρκώς γραπτά ένα θέμα σε παραγράφους-εκθέσεις14) Δομεί σωστά τη παράγραφο (θεματική πρόταση-λεπτομέρειες-κατακλείδα)15) Δομεί ορθά τις εκθέσεις του (πρόλογος-κύριο μέρος-επίλογος)16) Κάνει καλή χρήση του λεξιλογίου που κατέχει στην ανάπτυξη των ιδεών του στο γραπτό λόγο17) Το περιεχόμενο του γραπτού του λόγου είναι κατανοητό18) Στα γραπτά του αποφεύγει τις σύνθετες-πολύπλοκες λέξεις19) Το περιεχόμενο του γραπτού του είναι πολύ σύντομο, χωρίς επεξεργασία των ιδεών του20) Αφήνει ανολοκλήρωτες τις προτάσεις του21) Το γραπτό του είναι γεμάτο μουντζούρες και σβησίματα22) Έχει προβλήματα στην αντιγραφή από τον πίνακα23) Ο γραφικός του χαρακτήρας είναι καλός και ευανάγνωστος.ØΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ:Ο μαθητής/τρια:ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ1) Δυσκολεύεται να κατανοήσει τις αριθμητικές έννοιες2) Δυσκολεύεται να εκτελέσει αριθμητικές πράξεις3) Δεν κατανοεί τη γλώσσα των μαθηματικών (δεν καταλαβαίνει ότι οι λέξεις «διαφορά», «ελάττωση», «πλην», «βγάζω», σημαίνουν «αφαίρεση»)4) Συγχέει οπτικά «παρόμοια» μαθηματικά σύμβολα (π.χ. το – με το =, το + με το *)5) Δυσκολεύεται να ακολουθήσει τη λογική αλληλουχία των εκφωνούμενων μαθηματικών προβλημάτων και δεν κατανοεί ποιο είναι το ζητούμενο6) Δυσκολεύεται στην κατανόηση της θεσιακής αξίας των ψηφίων7) Δεν έχει μάθει τον πίνακα του πολλαπλασιασμού8) Επιλέγει τις σωστές μαθηματικές έννοιες για την επίλυση ενός προβλήματος, αλλά κάνει λάθος στις τεχνικές επίλυσης9) Αποτυγχάνει να ελέγξει τις απαντήσεις του και να καταλήξει σε μια σωστή απάντηση10) Έχει αποκτήσει κενά σχετικά με την ύλη της Άλγεβρας από τα προηγούμενα χρόνια;11) Έχει αποκτήσει κενά σχετικά με την ύλη της γεωμετριας από τα προηγούμενα χρόνια;12) Ο μαθητής διαβάζει επαρκώς κατά την άποψη σας για το μάθημα;ØΦΥΣΙΚΗ-ΧΗΜΕΙΑ:Ο μαθητής/τρια:ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ1) Δυσκολεύεται να κατανοήσει το μάθημα2) Δυσκολεύεται να επιλύσει τις ασκήσεις3) Δεν μπορεί να εφαρμόσει αυτά που γνωρίζει από τη θεωρία για να επιλύσει τις ασκήσεις4) Επιλέγει το σωστό τρόπο επίλυσης των ασκήσεων, αλλά του ξεφεύγουν λάθη στις πράξεις5) Έχει αποκτήσει κενά από τα προηγούμενα χρόνια στο μάθημα της φυσικής.6) Έχει αποκτήσει κενά από τα προηγούμενα χρόνια στο μάθημα της χημείας.7) Έχετε διαπιστώσει ότι ο μαθητής/τρια έχει ιδιαίτερες δυσκολίες σε αυτά τα μαθήματα.8) Έχετε διαπιστώσει ότι ο μαθητής/τρια δε διαβάζει ιδιαίτερα αυτά τα μαθήματα.ØΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ-ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ:Ο μαθητής/τρια:ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ1) Δυσκολεύεται να κατανοήσει το κεντρικό νόημα των κειμένων2) Δυσκολεύεται να απαντήσει σε λεξιλογικές ασκήσεις3) Κάνει πολλά ορθογραφικά λάθη στις γραμματικές ασκήσεις4) Εξακολουθεί να μπερδεύει τις καταλήξεις κατά την κλίση των ρημάτων-ουσιαστικών5) Έχει μάθει τους κανόνες του τονισμού;6) Εφαρμόζει τους κανόνες του τονισμού ορθά;7) Προσπαθεί να απαντήσει στις ασκήσεις που έχει για το σπίτι;8) Δυσκολεύεται στο μάθημα των αρχαίων ελληνικών από μετάφραση;9) Δυσκολεύεται ιδιαίτερα στις ασκήσεις συντακτικού;ØΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ: (ιστορία, θρησκευτικά, γεωγραφία, βιολογία, οικιακή οικονομία, κτλ.)Ο μαθητής/τρια:ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ1) Δυσκολεύεται να κατανοήσει το περιεχόμενο των ενοτήτων2) Είναι σε θέση να απομνημονεύσει τα σημαντικότερα στοιχεία του μαθήματος3) Απαντά εξίσου καλά σε ερωτήματα κλειστού και ανοιχτού τύπου4) Δυσκολεύεται να θυμηθεί το μάθημα, παρόλο που διαβάζει.5) Δε δίνει ιδιαίτερη βαρύτητα σε αυτά τα μαθήματαØΣΥΛΛΟΓΙΣΜΟΣ-ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ:Ο μαθητής/τρια:ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ1) Δυσκολεύεται στην περίληψη κειμένων2) Δεν κατανοεί τη μέση και παθητική φωνή (δεν κατανοεί τι σημαίνει η φράση «αυτά τα γραπτά διορθώθηκαν από εμένα»)3) Δυσκολεύεται να κατανοήσει την έννοια της παρομοίωσης4) Δυσκολεύεται να κατανοήσει την έννοια της Μεταφοράς5) Δυσκολεύεται να κατανοήσει τις αφηρημένες έννοιες6) Κάνει λάθος στη χρήση του χρόνου: παρελθόν-παρόν-μέλλον7) Απαντά σε ερωτήσεις κατανόησης που βασίζονται στο κείμενο που παραδόθηκε8) Δεν κατανοεί την έννοια της ομοιοκαταληξίας, της νοηματικής αλληλουχίας (στίχοι, ποιήματα, κτλ.)9) Δε χρησιμοποιεί σωστά τα λεξικά10) Δε μπορεί να χρησιμοποιήσει το χάρτη11) Απαντά σε ερωτήσεις κρίσεως12) Σειροθετεί γεγονότα βάσει χρόνου που συντελέστηκαν.ØΕΠΙΔΟΣΗ-ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ:Ο μαθητής/τρια:ΝΑΙΟΧΙΔΕΝ ΤΟ ΕΧΩ ΔΙΑΠΙΣΤΩΣΕΙ1) Δυσκολεύεται να συγκεντρωθεί σε ένα έργο2) Η προσοχή του διασπάται εύκολα3) Συμμορφώνεται στους κανόνες της τάξης4) Έχει πάρει απουσίες ή αποβολές λόγω συμπεριφοράς;5) Οι σχέσεις του με τους συνομηλίκους του χαρακτηρίζονται προβληματικές;6) Είναι απομονωμένος/η κατά τη διάρκεια των διαλείμμάτων ή των εκδρομών;7) Δυσκολεύεται στην οργάνωση του χρόνου και των δραστηριοτήτων του8) Η απόδοση και η επίδοση του βρίσκεται σε χαμηλά επίπεδα9) Παρουσιάζει έντονο άγχος-φοβίες10) Δε δέχεται τη κριτική11) Δυσκολεύεται στην ερμηνεία των κοινωνικών περιστάσεων12) Έχει πρόβλημα αυτοπεποίθησης-αυτοεκτίμησης13) Δυσκολεύεται να «μπει» στη θέση του άλλου14) Η συμπεριφορά του επηρεάζει αρνητικά την εκπαιδευτική διαδικασία15) Είναι σε θέση να κατανοήσει τα συναισθήματα των άλλων και να εκφράσει τα δικά του με αποδεκτό τρόπο.16) Συμπεριφέρεται με κοινωνικά αποδεκτό τρόπο στις δραστηριότητες του σχολείου (γιορτές, εκδηλώσεις, εκδρομές).11) Σε ποια μαθήματα η επίδοση του μαθητή/τριας είναι πιο χαμηλή:; …………………………………………………………………………………………………………13) Σε ποιο τομέα ο μαθητής/τρια είναι ιδιαίτερα καλός;…………………………………………………………………………………………………14) Πιστεύετε ότι ο μαθητής/τρια είναι επιμελής προς τις σχολικές του υποχρεώσεις;………………………………………………………………………………………………………………………………………………15) Έχετε καλή και τακτική επικοινωνία με τους γονείς του μαθητή;………………………………………………………………………………………………………………….ΑΛΛΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………Ο/Η υπέυθυνος/η καθηγητής/τρια της τάξηςΟ/Η Διευθυντής/τρια……………………………………………………………………………………….Περισσότερα θέματα για μαθησιακές δυσκολίες εδώ.